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本文摘要:图书推荐 | 《伍尔福克教育心理学》:专业而有趣的专业图书 阅读成为一种乐趣,不是承担 许多人以为教育很简朴,教育心理学、教育学讲述的都是知识,哪怕他们不阅读任何相关的专着或者论文。似乎,教育如同通识,每小我私家都有讲话权,甚至也有拟定教育成长计谋的能力。苏格拉底曾经说过,“我比别人知道多的,就是我的蒙昧。” 苏格拉底和现代人的常识比拟,确实相去甚远。 不外,和现代人比拟其思维方式,他老人家依然处于领先职位。

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图书推荐 | 《伍尔福克教育心理学》:专业而有趣的专业图书 阅读成为一种乐趣,不是承担 许多人以为教育很简朴,教育心理学、教育学讲述的都是知识,哪怕他们不阅读任何相关的专着或者论文。似乎,教育如同通识,每小我私家都有讲话权,甚至也有拟定教育成长计谋的能力。苏格拉底曾经说过,“我比别人知道多的,就是我的蒙昧。” 苏格拉底和现代人的常识比拟,确实相去甚远。

不外,和现代人比拟其思维方式,他老人家依然处于领先职位。我们对其应有的尊重和敬仰,不仅仅是因为他曾经引导在西方文明史的奠定感化,另有他礼让的治学立场,以及对于现代现代人来说,依然有价值的思考方式。比拟之下,此刻不少所谓的专家似乎自信心过于爆棚,敢于对任何范畴举行“专业解读”,出格是以专业人士的身份。

至于其不严谨不当真的立场,除了难以令人阿谀,更是以“一家之言”混合长短。就是在这样的配景下,愈发感受阅读经典的须要性和火急性——回归经典理论和思想的原因并不在于可以或许炫耀的本钱,更有价值的是可以或许在前人研究的基础上,再调查现代社会,不单有趣,并且可以或许受益良多。

此刻,每年看到给教师列出的年度书单,可以或许感觉到教育的时代气息,感受十分幸运:这个时代,和千里之外的人们进修,可以做到足不出户,而且,经济和时间上的花费不多。作为教育的研究者和调查者,但愿可以或许从中罗致更多有价值的思想和革新实践:一方面,调查和研究自己可以或许给我带来许多兴趣,岂论是打发时间还是思考琢磨;一方面,努力采用新思想和革新新举措,是促进教师专业发展的一个重要途径。

为什么我不想阅念书单上的新书 最近几年,中国教育新闻网每年暑假、年尾公布教育类图书的推荐书单。我很浏览个中的不少作品,它们大多很是富有时代气息,反应出教育范畴新颖的革新实践和教育理论方面。每次一百多本图书组成的书单,足以按照小我私家偏好举行选择。

我很遗憾的是,限于版权思量,这些教育研究类图书,代价和学术类的作品一样,很少促销,且代价高屋建瓴。中国教育新闻网暑期推荐的书单图书,我只买过三本。之所以不买更多,首要原因是代价问题,虽然这是个相当难以启齿的原因,说出来也没有感受有什么丢人的——究竟,柴米油盐应酬花销基础设施保险等等都必不行少。次要的原因和平时阅读这些作者的作品有关:平时打仗过一些,对于他们的思想略有相识,见解不敷奇特和深刻,城市割爱。

另有一个原因,和时间分派有关:阅读中,最硬性的是代价问题,最隐性的是时间问题——阅读平庸的图书,挥霍时间,远非款项投入可以弥补的:书,可以借阅,可以共享,但时间如同流水。将有限的时间,投入到更有价值的工作是抉择中的难题。展开全文 正是这样,也迫使我在进修的历程中,思量选择那些刊行量更高的经典类图书。

在阅读《伍尔福克教育心理学》之后,感受遗憾少了不少,因为这本不停再版和修订的经典作品,兼顾了经典和比年教育心理学范畴的研究偏向和方法。又有促销勾当联合,便一下购置了中文译本和英文影印本。图书的体系布局也颇值得存眷 想当初,我也曾经喜欢过《读者》《青年文摘》《辽宁青年》《散文》……这些杂志,厥后逐步就淡化了。

也许,并非是它们作为期刊的文章质量每况愈下,只是人在差别时候阅读偏好差别。阅读《伍尔福克教育心理学》之前,也曾经阅读过其他一些研究类的专著,以为和海内不少同类题材的图书比拟,有很大差异。在教师生涯中,进修过北京师范大学出书的为教师资格测验提供的《教育心理学》,也阅读过东北师范大学为研究生撰写的《教育心理学》。

比拟之下,我更喜欢同样作为教材的《伍尔福克教育心理学》,喜欢图书的体系布局和行文气势派头。海内两所师范大学出书的教育心理学教材,仅是干货,对于教育心理学中相关理论先容条理很清晰,有人说,适合应试。但是,每次拿到这些图书,虽然比伍尔福克的作品体积和份量都更小,但感受压力很大。

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在相关理论的先容中,很少配图,甚至图示都很少。容量倒是很大,读起来性质不高——可以说,编写人员没有做到学乃至用,至少没有可以或许将教育心理学的理论和图书编辑联合起来。

纯理论描述,枯燥乏味;缺乏图示,让许多理论非常抽象难明,需要阅读历程中,再检索相关数据才可以或许理解清楚。年前,看一个同事在阅读人民教育出书社出书的《教育心理学》,顺手翻看,对相关理论的叙述确实展开说了,上述问题依然很是突出。人民教育出书社《教育心理学》(第三版) 伍尔福克的作品中,章节之间的条理一样也很清晰,正文中涉及的观点,还会在页边显著位置再次给出,利便回首。

在阅读历程中,时常会遇到相关的图片和布局图标,辅助阐释。出格大的差异在于,正文内,会给出相关理论给出的作者和对应年份,章节后给出推荐阅读文文件,图书后给出词语索引利便检索。

也许,这些我暂且用不到,但索引这个功效,我以为很是贴心,无论是初次阅读,还是作为东西书备用,使用起来都很利便。而且表白了对相关研究者的版权的尊重。不得不感叹的是,海内许多教育类图书,有的只给出图书名称,有的给出参考文献,很少给出推荐阅读的文献和图书,至于图书末尾的索引则更为稀有。

从行文气势派头来看,同样都是供教育研究者或者教师资格证考取办事,我看过的北师大/东北师大的这两本图书,严谨且严肃,布局体系单一,如同平铺直叙。章节竣事会给出思考题,但大多缺乏开放性,似乎是考察正文内容阅读理解是否达标。而伍尔福克作品即便在给出界说时,比力简短,似乎不敷全面和系统,少了一些严谨,不外在后面的行文历程中,会通过表示对相关观点给出本身的理解。行文有概念的碰撞之外,也有必然的起承转合,富有节拍感,吸引人主动思考和探究。

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正是基于这些原因,我想推荐《伍尔福克教育心理学》给即将进入教育行业的人们,或者对教育研究有乐趣的人们。一个有思想的人,除了艰深,还需要懂得如何表达。

一本好书,除了有内在,还需要能引发思维。顺便说一句,《伍尔福克教育心理学》今朝海内已经出书了第12版。也但愿我们海内的教育研究类的图书,也能走出国门,一版再版,也能到达第9版/第10版/第11版……如此,是教育研究的幸运,也是读者的幸运。返回,检察更多。


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